上課時調(diào)皮，老師管教他時，竟被小松咬住了手。(圖片來源：齊魯晚報)

10歲男孩課堂上咬老師

只要愿望得不到滿足，他就會狂躁；醫(yī)生說：過于寬松的家庭環(huán)境反而害了孩子

10歲的男童小松是(山東煙臺)萊山區(qū)一所小學的三年級學生，平日里成績不錯的他卻經(jīng)常跟同學起沖突；20日，在一節(jié)數(shù)學課上，因為不斷做小動作被老師批評，他竟一口咬在老師的手上。其后，小松被媽媽帶到了煙臺山醫(yī)院心理門診。

醫(yī)生表示，小松屬于一種名為“對立違抗性障礙”的心理問題，當受到拘束或愿望得不到滿足，就會消極抵抗。而這一切，源自于從小家人給予他的“過度自由”。

被批評后，他一口咬住老師的手

“這是一個看起來很正常的孩子，眼睛很黑亮，說話有條理。”談到對小松的第一印象時，煙臺山醫(yī)院心理門診的楊軍說。

來到心理門診時，小松剛被媽媽張女士從學校接出來。張女士講述了此前發(fā)生在課堂上的一幕：

上午第二節(jié)課上，數(shù)學老師在給同學們講解前一天的習題時，小松開始用鉛筆去戳鄰桌的同學。幾分鐘后，這個小動作演化成了兩個小男孩之間的打鬧。講臺上的數(shù)學老師看到了這一切，幾次用目光警告兩個小男孩。鄰桌的那個男孩不敢繼續(xù)，開始挺直身子聽課，但小松再次按耐不住，伸出了手中的鉛筆。

“小松，站起來！”數(shù)學老師的呵斥讓小松嚇了一跳，但是他很快滿不在乎、又像是挑戰(zhàn)似地坐著不動，還不斷地拿鉛筆敲著桌子。數(shù)學老師走上前，想把小松帶到辦公室里。這時，小松竟然一口咬在了老師的手上！

“他的母親顯得很憔悴。”楊軍告訴記者，小松來的時候嘴里叼著一根冰棍。張女士說，是在答應了他“路上買冰棍”后，小松才同意來。在張女士和楊軍交談的過程中，小松再次纏著媽媽要吃冰棍。遭到拒絕后，小松開始拽著媽媽的胳膊廝打。

“這個場面我從來沒遇到過。”楊軍告訴記者，她走過去提醒小松“安靜些”，這個10歲的男孩卻把憤怒轉(zhuǎn)到了她身上，在踢了楊軍幾腳之后，小松踢倒了一個暖水壺，又抓起心理門診水池邊的一袋洗衣粉灑向楊軍。

“我想那一刻這個孩子有些失控了。”楊軍說。

從小父母支持他“想干啥就干啥”

小松怎么會變成這樣呢？在與張女士的交談中，楊軍了解到了原因。

張女士告訴楊軍，她是從事教育工作的，她和丈夫一直很推崇西方的教育方式，就是“要給孩子足夠自由空間”，所以他們一向不太管束孩子。小松小的時候喜歡拿著水彩筆到處亂畫，張女士從來不管，最后家中的白墻上都畫滿了他的畫。平日里，小松想做什么，不論是否出格，他們一般也都會答應。“我們覺得管束對孩子的天性是一種抑制。”張女士說，她沒想到這種教育方式會出現(xiàn)問題。

“也許正是過度的放縱讓孩子成了這樣。”楊軍說，小松自小成長在這樣一個環(huán)境里，愿望都會得到滿足，造就了他事事以自我為中心的習慣。但是進入學校之后，各種校規(guī)和與同學老師交往的“禮儀”“準則”讓他覺得受到了拘束，當他的愿望無法得到滿足，就會難受，就會引發(fā)怨恨，這種心理可能就會通過一些對同學、老師的暴力行為發(fā)泄出來。

暴力管教、過度放縱都是誘因

楊軍表示，小松的行為，在醫(yī)學上被稱為“對立違抗性障礙”，每當愿望無法滿足的時候，孩子就會出現(xiàn)發(fā)脾氣、與大人爭吵、故意煩擾他人甚至打斗的行為。

兩種家庭環(huán)境中最容易出現(xiàn)這樣的孩子，一是父母過于放縱孩子的家庭，二是父母習慣用暴力管教孩子的家庭。

楊軍提醒市民，發(fā)展孩子的天性要在不放縱、不溺愛的前提下進行，否則孩子在走向成人社會后很容易因為不適應出現(xiàn)對立情緒和行為，如果不能夠及時解決在青春期很容易引發(fā)犯罪。此外，“棍棒之下出孝子”的理論也存在偏頗，“有一個統(tǒng)計，一個家庭一周內(nèi)如果有兩次打罵孩子，那么這個孩子有暴力、對抗行為的可能性很高。”

對已經(jīng)出現(xiàn)“對立違抗性障礙”的孩子，楊軍表示，家長要及時帶著孩子到正規(guī)醫(yī)院治療，必要的時候可以用一些藥物輔助治療。同時，家長要對孩子報以充分的理解，不能以暴制暴，而是應該以足夠的耐心和愛心去關(guān)愛孩子，通過鼓勵正向引導孩子，逐步幫助其調(diào)整心態(tài)。(記者 孔雨童 通訊員 葉杏)